Soukromé mateřské školy Praha 5 Malá Chuchle

Anna, Petra, Jitka a Iveta. Iveta tvořila školní vzdělávací program sama. Na otázku kdo tvořil odpověděla, že ona sama a jedním dechem vysvětlila a obhájila svoje jednání. Vím, že je to špatně, ale nastoupila jsem tam jako nová ředitelka, holky o tom vůbec nic nevěděly a já už věděla, jak to má být správně, protože na školce, kde jsem dřív pracovala, jsem ho taky udělala a byl v plném souladu podle inspekce. Pravděpodobně díky této skutečnosti byla Iveta schopná popsat celý postup tvorby. No ty začátky byly v pohodě. Jen jsem si vzala k ruce ten rámcák a manuál a snažila jsem se popsat všechno a nic nevynechat. Pak jsem si vzala všechny cíle, výstupy a kompetence a snažila se Barrandov je nějak propojit v souvislosti s těmi tématy, abych na nic nezapomněla, abych to měla ve všech tématech aspoň trochu rovnoměrně a hlavně, aby to v tom tématu dávalo nějakej smysl. Ostatní respondentky zvolily strategii společných setkání a porad. Měly jsme porady a na těch jsme to probíraly a sepisovaly. Bylo to na strašně dlouho. Sešly jsme se aspoň osmkrát dlouho do večera. Pak si vždycky vzala ještě každá Klukovice kousek domů a dávala to do kupy. Společně na poradách jsme dělali tu obsahovou formu a grafickou podobu dělala vedoucí školky sama. Školní soukromé mateřské školy Malá Chuchle vzdělávací program by měl obsahovat povinné části. Jsou jimi podle identifikační údaje o mateřské škole, obecná charakteristika školy, podmínky vzdělávání, organizace vzdělávání, charakteristika vzdělávacího programu, vzdělávací obsah a evaluační systém. S soukromé mateřské školky Malé Chuchli

vytvořením jednotlivých částí měly učitelky menší či větší obtíže. Iveta popisuje, že mezi nejsložitější části kurikula patřil soukromé mateřské školy Malá Chuchle vzdělávací obsah a evaluační systém. Formy a metody práce obsažené v organizaci vzdělávání byly podle Ivety oříšek. Bez problémů byl ten začátek. Možná jen vymyslet zaměření. Ale já tu školku moc neznala a ten jsem musela mít hotovej. Myslím, že zaměřením na tělák Zlíchov nic nezkazím a to se hodí v každé době. Pak jsem se zarazila u forem a metod práce. To byl trochu oříšek. Mohla jsem vzít knížku a opsat ty nejvhodnější formy a metody. No a pak byl těžkej ten obsah. Ne, že bych nevěděla jak na to, ale bylo to strašně zdlouhavý. Evaluace byla chuchelský pražský klasická masáž

mateřským soukromým školám Malou Chuchli

taky celkem složitá. Mám v jen tabulku, jak budem evaluaci dělat a pak mám celej šanon jak ji děláme. Jana popisuje, že nejsložitější bylo nastavit vzdělávací obsah konkrétním podmínkám školy a skloubit představu všech učitelek, dodržet konzistentnost a TVP. Hlavně s tím obsahem jsme si moc nevěděly rady. Pořád jsme vymýšlely témata, nevěděly jsme, kolik by jich mělo být a tak jsme se shodly na čtyřech. To říkali na školení, že by to tak mohl být ten počet. Taky jsme si říkaly jak postavit ty témata, jestli podle ročních období Malé Chuchli soukromých mateřských školách nebo jak vlastně. No a co všechno tam taky dát. Jesltli vypisovat všechny cíle, výstupy a kompetence. Prý by tam měly být i rizika, no tak to tam všechno je, ale taky to bylo opisování. Názory respondentek se shodují s výsledky České školní inspekce Inspekční hodnocení, Lahovičky Vzdělávací obsah a evaluační systém mělo v plném souladu s nejméně mateřských škol. Vzdělávací obsah zkoumaných škol a