Soukromé mateřské školy Praha 5 Smíchov

nepřikládají této spolupráci ještě nyní velkou důležitost. Dřívější význam býval podle Svobodové s. v produktech na kterých se Radlická rodiče s mateřskou školou podíleli, těmi byly např. brigády na opravu hraček atp. Podle nových studií a dokumentů by se vzdělávání v mateřské škole nemělo obejít bez spoluúčasti rodičů. Vývoj pojetí spolupráce rodiny a mateřské školy Dlouhou dobu byla spolupráce rodiny a mateřské školy chápána pouze jako jednosměrný přenos informací, kdy učitel poskytoval rodiči řadu rad ohledně výchovy dítěte. K této formě spolupráce ale docházelo jen tehdy, pokud mělo dítě problémy při své docházce do školních institucí. V letech a se teprve k této spolupráci začalo přistupovat systematičtěji a častěji. Až v letech, kdy v mnoha zemích nastaly legislativní změny, se rozšířila práva rodičů. Rodiče se mohli zapojovat do spolurozhodování o školním dění nad rámec běžných konzultací o změně ve výsledcích Smíchovu soukromá mateřská škola dítěte. Změna taky nastala v nahlížení na role všech účastníků. V letech, v západní Evropě byli rodiče klienty škol a až od let se hovořilo o potřebě povýšit z role rodičů klientů na rodiče partnery Rabušicová, s. Vztahy rodičů s mateřskými školami jsou ovlivněny soukromé mateřské školy Smíchov jejich vlastními zkušenostmi s mateřskou školou, kterou sami navštěvovali nebo kterou znají z povídání starších dětí. Předsudky pramení zejména z období totalitního režimu, kdy s. připomíná, že úkolem mateřské školy bylo vychovat socialistického občana, který se Anděl

i za cenu nesvobody umí podřídit zájmům kolektivu. Zde nebyly brány ohledy na rozdílnost rodin, individualitu dítěte a specifika rodinného prostředí. Problematiku předsudků zmiňuje ve své knize i Svobodová s. Uvádí zde některé vzpomínky rodičů z dřívějších mateřských mateřské soukromé škole Smíchovem škol, jako je např. nucení do jídla, do spánku, jednotnost a přílišná organizovanost života, která pramenila mnohdy z bezohlednosti vůči dítěti. Různé změny se promítají i v terminologickém pojetí. Místo termínů jako rodičovské zapojení, vztahy rodiny a školy se nyní soukromé mateřské školky Smíchově používá partnerství mezi školou a rodinou Rabušicová, s. V Rámcovém vzdělávacím programu pro předškolní vzdělávání se hovoří Smíchovské nádraží dokonce o spoluúčasti rodiny a mateřské školy na výchově a vzdělávání dítěte. Podle s. je spoluúčast rodičů vyhovující jestliže Ve vztazích mezi pedagogy a rodiči panuje oboustranná důvěra a otevřenost, vstřícnost, porozumění, respekt a ochota spolupracovat. Spolupráce Výtoň funguje na základě partnerství. Pedagogové sledují konkrétní potřeby jednotlivých dětí, resp. rodin, snaží se jim porozumět a vyhovět. Rodiče mají možnost podílet se na dění v mateřské škole, účastnit se různých programů, dle svého zájmu zde vstupovat do her svých dětí. Jsou pravidelně a dostatečně informování o všem, co se v mateřské škole děje. Projeví li zájem, mohou se spolupodílet při plánování programu mateřské školy, při řešení vzniklých problémů apod. Pedagogové pravidelně informují rodiče o prospívání jejich plavali kojence Praha 6 Smíchov

soukromé mateřské školy Smíchov