Soukromé mateřské školy Praha 2

třech letech. Dítě kreslí nejdříve to, co považuje za důležité, to je hlava a končetiny. V tomto období je pro něj významný lidský I.P.Pavlova obličej, protože je důležitý při navazování sociálního kontaktu. Při kresbě postavy se tedy soustředí na lidskou hlavu a detaily Karlov obličeje. V kresbě také zobrazuje končetiny, které pokládá za nezbytné pro jakoukoliv aktivitu. Stadium subjektivně fantazijního zpracování V tomto stadium se dítě ocitá přibližně ve věku čtyř nebo pěti let. Dítě začíná kreslit trup a zobrazuje také detaily například knoflíky, pupík a podobně, které jsou pro něj důležité, avšak jejich zobrazení se nemusí slučovat s realitou. Stadium soukromé mateřské školy Praha 2 realistického zobrazení Do tohoto stadia se dítě dostává ke konci předškolního období, kdy začíná kreslit spíše to, co vidí. Kresby se podobají více realitě. Tato změna dokazuje, že se dítě dostává do fáze, kdy se učí nazírat na skutečnost z více úhlů pohledu. Rozvoj řeči Jak jsem se již zmínila na začátku podkapitoly, dochází u předškolního dítěte k všestrannému rozvoji. Vyvíjí se tedy i řeč. a s. uvádějí, že se zdokonaluje výslovnost, tedy postupně mizí dětská patlavost a děti začínají mluvit v delších a složitějších Prahy 2 soukromou školu mateřskou větách, než li tomu bylo u batolat. Ve třech letech dítě dokáže přednést jednoduchou básničku, zazpívat krátkou písničku, pojmenovat základní barvy. Rozšiřuje si poznatky o sobě samém, o jiných lidech i o světě Špaňhelová, s. Rozvoj myšlení S vývojem řeči souvisí

také kognitivní vývoj. Podle Opravilové s. je u předškolních dětí vývoj rozumu přímo závislý na rozvoji řeči, tedy rozvoj řeči a rozvoj poznávání se navzájem ovlivňují. Důležité je, že kognitivní vývoj u předškolních dětí pokročil z předpojmového myšlení na Zvonařka myšlení intuitivní neboli názorné. Dítě usuzuje o předmětech na základě názoru, vnímání a představování. Myšlení je však v tomto období stále egocentrické. Dítě je přesvědčeno, že existuje jen jeden možný názor nebo náhled na danou věc či situaci a nedokáže na ni nahlížet z více úhlů pohledu. Předškolní děti ještě nemyslí logicky, neumějí postupovat podle logických myšlenkových operací. Proto jejich myšlení bývá označováno jako prelogické nebo předoperační. Hra Předškolní věk je v podstatě věkem hry. Hra je v tomto pražský soukromé školky

mateřskou školou Prahu 2

období hlavní činností dítěte. Jak jsem již výše uvedla, dítě je zaměstnáno hrou v podstatě po celý den. Z tohoto důvodu považuji za soukromé mateřské školy Praha 2 důležité věnovat hře jednu samostatnou podkapitolu. Definice hry Hru můžeme definovat více způsoby. Můžeme ji vymezit jako nějakou činnost, která se dané osobě líbí a přináší jí radost a uspokojení. Tato činnost může být spontánní nebo řízená. Hrát si může Folimanka dítě ale i dospělý. Jisté je to, že hry se budou v každém věku člověka výrazně odlišovat. a s. připisují hře velký význam v socializačním procesu. Také dodávají, že kromě dětí v předškolním věku si hrají nejen kojenci a batolata, ale také dospělí lidé. a mateřskými školami Praze 2 s. však vysvětlují, že hra kojence nebo batolete nemůže být považovaná z hlediska vývojového ještě za hru v pravém slova smyslu,