Soukromé mateřské školy Praha 10 Vršovice

základě subjektivních preferencí. V důsledku toho dochází k nepřesnostem v poznávání. J. uvádí velmi pěkný příklad egocentrismu mateřskou školou Vršovic mladšího předškolního dítěte, které si zakrývá rukama oči, když chce, aby je druzí neviděli. Fenomenismus, tj. důraz na určitou, Eden zjevnou podobu světa, event. na takovou představu. Dítě je fixováno na nějaký obraz reality, který není schopno ve svých úvahách opustit. Svět je pro něj takový, jak vypadá, jeho podstatu vesměs ztotožňuje se zjevnými znaky. Z toho důvodu naprosto odmítá např. takové Vršovicích soukromých mateřských školách sdělení, že velryba není ryba. V této souvislosti jde zároveň o přetrvávající vazbu na přítomnost, na aktuální podobu světa, tj. o prezentismus. Magičnost, tj. tendence pomáhat si při interpretaci dění v reálném světě fantazií, a tak jeho poznání zkreslovat. Předškolní děti nečiní velký rozdíl mezi skutečností a fantazijní produkcí. Absolutismus, tj. přesvědčení, že každé poznání musí mít definitivní a jednoznačnou platnost. Tato tendence je jedním z projevů dětské potřeby jistoty. Relativita názorů dospělých je pro děti tohoto věku nepochopitelná. Příkladem takového postoje může být reakce jednoho předškolního chlapce na reklamu vychvalující jednu zubní pastu jako nejlepší. Tento chlapec jí odmítl s tím, že nejlepší je jiná, protože to tak říkali minule Strašíková,. V oblasti rozvoje myšlení dětí předškolního věku dominuje především fantazie. Dětská fantazie nemá hranic a dítě si díky ní může vysvětlit Flora

různá, jemu nepochopitelná dění, či ji využít během hry. Nyní se na chvíli zastavím u vývoje řeči předškolního dítěte. Osobně považuji úroveň řečových schopností jako velice podstatný faktor ovlivňující sociální rozvoj dítěte a následnou socializaci v mateřské škole. Pokud dítě již dobře ovládá řeč, lépe navazuje kontakty s jinými dětmi a dospělými. Řečové obtíže mohou být soukromé mateřské školy Vršovice pomyslnou bariérou při komunikaci ve skupině i v interpersonální vztahu. V tomto období již většinou dítě disponuje širokou slovní zásobou, plynule hovoří a částečně ovládá mluvnici. Sociální a emocionální rozvoj dítěte předškolního věku v rodině a v mateřské montessori školky Praha 10 Vršovice

soukromé mateřské školy Vršovice

škole Tato vývojová fáze dětí předškolního věku se vyznačuje především prudkým rozvojem sociálním a emocionálním. Nyní se Jiřího z Poděbrad primární rodinné vazby rozšiřují o zcela nové sociální vztahy. Především děti od tří let navazují nové vztahy v rámci vrstevnické skupiny v mateřské škole a učí se zde podřizovat nové autoritě učitelce. V tomto věku je pro děti typickou činností hra a především kooperativní hra ve skupině má nesporný význam pro rozvíjení sociálních dovedností. Při hře si děti mohou vyzkoušet nepřeberné množství sociálních rolí, které si částečně osvojily prostřednictvím sociálního učení. V rámci interpersonálních vztahů hraje mateřským soukromým školám Vršovicemi také důležitou roli úroveň verbálních schopností dítěte. Z hlediska emocionálního vývoje, kdy se dítě v tomto období separuje od Olšany rodiny nejčastěji matky, nastávají také bouřlivé změny. Například dítě, které je silně fixováno na matku, trpí často při vstupu do