Soukromé mateřské školy Praha západ Choteč

knížku, kterou začala číst kolegyně nebo kterou mají rozečtenou, a nečtou si vždy pohádky samy dopředu. Ani třetí příběh však u dětí neuspěl, neboť neporozuměly jeho komplikovanému ději ani ponaučení, proto byla kniha následně učitelkami vyřazena. Pokud je dostatek Praha 16 času a zároveň jsou děti hodné, čtou někdy učitelky dětem dvě pohádky za sebou. Po přečtení pohádky pak obejdou děti, zakryjí je a někdy je pohladí po tváři. V první školce se to ukázalo být dalším malým zvykem, neboť učitelka vždy obešla všechny děti a každé soukromé mateřské školy Choteč pohladila, aby se jim dobře spalo. Občas se však zklidňování dětí po pohádce, zvláště ve druhé školce, dělo i prostřednictvím napomínání, čímž učitelka zdůrazňovala to, že děti už mají být klidné. Po přečtené pohádce vždy v obou školkách následovalo poslouchání pohádek nebo písniček na CD. Pohádky vybírané k poslechu na CD byly v první školce tradiční K. J. Erben, ve druhé autorské večerníčkové Pohádky z pařezové chaloupky Křemílka a Vochomůrky, Krtek. CD bylo vždy puštěno po celou dobu spánku či odpočinku, což mne zprvu překvapilo, ale zjistila jsem, že děti i při tlumeném zvuku přehrávače bez problémů usnuly. Naopak se zdálo, že se doopravdy Chotče mateřským soukromým školám uklidňují až při něm, neboť dokud učitelka vyprávěla, většina z nich nespala. V jistém smyslu tak můžeme říci, že zatímco Ohrada vyprávěné pohádky plní úlohu děti vnitřně zaujmout, potěšit a pomáhají budovat vzájemný důvěrný vztah mezi nimi a učitelkou,

pohádky nebo písničky přehrávané z CD mají za cíl dítě opravdu uklidnit a uspat. Na druhou stranu jsou však díky nim také zohledňovány souromých mateřských škol Choteč ty děti, kterým se zrovna spát nechce a bez poslechu pohádky by se nudily a kvůli tomu možná i rušily ostatní. Ve druhé školce platil pro větší děti po spaní jiný specifický zvyk spojený s pohádkou. Ta při něm vystupovala v podobě zvláštní sankce, která byla ve své Luka podstatě sankcí falešnou, neboť byla u dětí velmi oblíbená. Jednalo se o to, že kdo je při převlékání před pohádkou poslední v postýlce, vypráví ostatním dětem po spaní pohádku známou nebo vymyšlenou, vtip nebo hádanku. Vtipy bývají nejpopulárnější. Jedna dívka mi pak vyprávěla sama a plynule dlouhý vtip o Pepíčkovi, který se naučila od jednoho chlapce ze školky. Při této zdánlivě

soukromé mateřské školy Choteč

trestající činnosti jsou tak velmi dobře rozvíjeny komunikativní kompetence. Společné převyprávění pohádky podle obrázků aneb Hrajeme si na školu Tato činnost byla v obou školkách specifická tím, že v sobě nesla jak znaky charakteristické pro receptivní činnost s pohádkou, tak znaky typické pro činnost produktivní. Protože však ty první svou povahou převažovaly, zařadila jsem tuto činnost mezi soukromá mateřská škola Chotčí činnosti receptivní. Inspirována metaforickým přirovnáním čtení pohádky před spaním k podobné situaci v rodině, napadlo mne, zda by se Praha 13 našel nějaký odraz skryté, socializační dimenze i u společného převyprávění pohádky podle obrázků. Jakmile jsem se na svá pozorování, která se k němu vztahovala, podívala z tohoto odlišného úhlu pohledu, ukázal se mi právě tak jiný význam celé situace