Soukromé mateřské školy Praha 8 Troja

rodině. Není tedy náhoda, když si dítě pohádky a vyprávění zamiluje, i když se nejedná zrovna o klasickou pohádku s princeznou. Do vyprávění můžeme promítnout běžný život. Pro děti jsou takové příběhy poutavé, proto není výjimkou, že prosí své blízké, aby jim bylo nejen předčítáno, ale i vyprávěno, což mohu tvrdit na základě vlastní zkušenosti. Pohádky v sobě nesou spoustu poselství a jednoduchou formou vykreslují modelové situace chování. Dítě se tak dozvídá o mezilidských vztazích, o vzorcích chování a o příčinách a následcích. Nemá tedy pocit, že je vychováváno a lépe tak přijímá skutečnost než povely od dospělého. Pohádky a povídky vedou děti, Podbaba jak se mají chovat k ostatním. Vzájemná pomoc a tolerance, sebeobětování pro dobro a pro druhé. Vidí, že zlo je vždy potrestáno a dobro Baba nakonec vítězí. To je motivuje k tomu, aby i přes nespravedlnost, se kterou se odmalička v realitě setkávají, dále bojovali za dobro. S tím, soukromé mateřské školy Troja jak se v dnešní společnosti vytrácí vztah dětí k literatuře, souvisí změny chování u dětí. Inspiraci k chování berou z televizních soukromé mateřské školky Troji seriálů pro dospělé, z počítačových her a od starších dětí. Podíl na změně chování dětí v předškolním věku má jistě i tento faktor. Dětí řeší konflikty násilím, jsou přesvědčeny o tom, že silnější vítězí a demonstrují svoji sílu. Myslím, že vztah dětí k literatuře je třeba posilovat, budou je provázet celým výchovným a vzdělávacím procesem. V předškolním věku je to příprava

předškoláků do školy pomocí pracovních sešitů, doplňovačky, omalovánky, spojovačky. Shrnutí teoretické části V teoretické části soukromé mateřské školy Troja jsem popsala, v jaké míře byla literatura pro děti zahrnuta v programech, které byly využívány před zavedením Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání. Přímo Rámcovému vzdělávacímu programu pro předškolní vzdělávání jsem se věnovala důkladně a v jeho jednotlivých oblastech vzdělávání Dítě a jeho tělo, Dítě a psychika, Dítě a ten druhý, Dítě a společnost, Dítě a svět jsem jazykovým školám v Praze 7 Troji

Trojou mateřskými školami

popsala jakým způsobem je zahrnuto využívání literatury pro děti. Věnovala jsem se pojmu literární gramotnost, který se týká schopnosti dítěte učit se s pomocí literatury, být vychováváno literaturou a posilovat povědomí o informacích obsažených v literatuře. souromých mateřských škol Troji Charakterizovala jsem literaturu pro děti a popsala její funkce a její hlavní žánry. Žánrům jsem se věnovala jednotlivě, vyjmenovala jsem jejich základní znaky a představila konkrétní tituly a autory. Důležitou částí práce je popsání vztahu dětí k literatuře, kde se Vychovatelna potvrdilo, že vztah se utváří již v prvním roce života, pokud je dítě v kontaktu s literaturou knihou vhodnou pro svůj věk. Každý žánr je vhodný pro jinou etapu vývoje dítěte, což jsem v teoretické části také zdůraznila. Ve druhé části bakalářské práce se zabývám Vltavská praktickou stránkou využívání literatury pro děti v mateřských školách, pomocí dotazníků, které byly vyplněny učitelkami mateřských škol ve několika krajích České republiky, zjišťuji, jak je dnes literatura pro děti využívána. Zjištěná data interpretuji v