Soukromé mateřské školy Praha 1 Nové Město

začaly děti zdravit po připomenutí dospělou osobou. Pozdrav jako odezvu začalo každé dítě říkat rozdílně. Některé potřebovalo méně, Národní třída jiné více času. Poděkování nebo prosba nebyla u dětí zaznamenaná. V kategorii hra si v prvních dvou týdnech hrály děti spíše samy. Poté začaly pozorovat hru ostatních dětí. Také sledovaly nejprve společnou činnost a ve druhém týdnu se začaly zúčastňovat společných pohybových her, kromě jednoho chlapce, který se zapojil až ve čtvrtém týdnu. Do hry s ostatními dětmi se každé dítě zapojilo rozdílně. Muzeum V kategorii sebeobsluha se každé dítě rozvinulo také na různé úrovni. Čtyři děti dospěly v oblékání do fáze s částečnou pomocí, Nové Město soukromých mateřských školách jeden chlapec se dostal do fáze bez výrazné pomoci. V oblasti hygieny bylo pozorováno hlášení potřeby jití na toaletu. Všechny děti dospěly do stádia, kdy již samy řeknou dospělé osobě, že potřebují na toaletu. Každé dítě k této fázi dospělo v jiném časovém soukromé mateřské školy Nové Město rozmezí. Nepodařilo se mi najít přímé vztahy mezi hlavními čtyřmi kategoriemi, protože každé dítě se vyvíjí nebo adaptuje jinak a také na to potřebuje odlišný čas. Našla jsem souvislost pouze mezi některými jednotlivými prvky v těchto kategoriích. Souvislost jsem našla mezi smutkem, pozorování společné činnosti, zapojení se do společné činnosti, mezi pozorováním hry ostatních dětí a mezi hrou s ostatními dětmi. Tyto vztahy bych interpretovala následovně. Po odchodu rodičů je dítě smutné. Smutek se projevuje pláčem a sezením

dítěte o samotě. Nejprve dítě musí překonat smutek nebo stesk po rodičích. Poté se dostává do role pozorovatele, kdy sleduje společnou I.P.Pavlova organizovanou činnost a postupně začíná sledovat i hru ostatních dětí. Po tomto pozorování se dítě zapojí nejdříve do společné Můstek organizované činnosti a potom i do hry s dětmi. Vše je závislé na čase, který je u každého dítěte rozdílný. Grafické znázornění soukromé mateřské školy Nové Město Rozhovory Jak jsem se již zmínila, první rozhovory jsem provedla před samotným pozorováním. Po souhlasu matek a jednoho otce jsem rozhovory nahrála pro lepší zachycení dat. Před samotnými rozhovory jsem si vytyčila hlavní okruhy otázek, na které jsem se během rozhovoru matek a otce ptala. Tyto hlavní otázky byly pro všechny informanty stejné. Jen byly položeny v různém pořadí, podle toho, jakým směrem se daný soukromých školek na Praze 8 Novém Městě

soukromou školu mateřskou Novém Městě

rozhovor ubíral. Odpovědi na tyto otázky byly otevřené a nechala jsem i prostor pro další související otázky či odpovědi. Rozhovory probíhaly individuálně s každým informantem zvlášť bez přítomnosti dětí. Pouze v jednom případě se chtěl rozhovoru zúčastnit i otec dítěte. Rozhovory se odehrály buď u informantů doma, v kavárně nebo v parku. Nahrané rozhovory jsem doslovně přepsala, včetně nespisovných slov, a vložila jsem je do přílohy této práce. V přepisu rozhovorů jsem z důvodu anonymity vynechala křestní jména, jméno souromých mateřských škol Novému Městu dítěte bylo nahrazeno slovem syn nebo dcera. Po té jsem se snažila rozhovory analyzovat. Porovnávala jsem, co mají jednotlivé rozhovory společného a v čem se liší. Kategorie rozhovorů kategorie Vrstevníci Tato kategorie se týká důvodu, proč rodiče chtěli dát svoje děti