Soukromé mateřské školy Praha 4 Záběhlice

západních zemích již od let minulého století. V mnoha případech však kurikula nesplňovala požadavky státu a ukázalo se, že tvorba dokumentu je pro učitele příliš komplexní a složitá. Proto se tyto země začaly opět vracet k jednotným státním kurikulům a zavedly Chodovec standardy. Učitelům však i nyní zůstal prostor pro samostatnou konkretizaci a didaktickou operacionalizaci. Kurikulární reforma je u nás pořád ještě v začátcích a až čas a výzkum ukáže klady i zápory celé reformy. Metodologie výzkumu Základní otázka, kterou jsem se soukromé mateřské školy Záběhlice rozhodla empiricky zkoumat, zní Jak se kurikulární reforma dotýká práce učitelek mateřských škol Protože je základní výzkumná otázka mateřskou školou Záběhlicím příliš zobecňující, rozhodla jsem se ji rozdělit na sledování čtyř specifických výzkumných otázek. Předpokladem pro kvalitní zvládnutí práce podle nových kurikul je otázka Kde učitelky získávají informace o tvorbě Podle informací, které učitelky získaly formou samostudia nebo z různých školení a kurzů se většinou rozhodují pro nejlepší cestu jak samotný dokument vytvořit. Jestli ho tvoří jednotlivci nebo celé kolektivy. Také existuje předpoklad, že učitelky stále pracují podle původních metodik a opíší nebo okopírují až na drobné změny do svých škol. Další specifickou výzkumnou otázkou tedy je Jak učitelky tvoří kurikulum pro svou mateřskou školu Protože Zahradní Město by školní kurikulum nemělo sloužit jen jako formální, povinný dokument zajímá mě Jak učitelky mateřských škol v praxi využívají

vytvořený školní vzdělávací program Zajímavé je, kterým částem dokumentu a do jaké míry se učitelky věnují a proč. Jestli dokument obsahuje prakticky využitelné informace. Poslední úzce související otázkou je Co učitelky od školních vzdělávacích programů očekávají Spořilov Tato poslední výzkumná otázka vyžaduje jisté zkušenosti respondentek s prací podle Intelektuálním cílem mého výzkumu je zjistit, jakou Skalka úroveň mají jednotlivé školní vzdělávací programy a jak jsou učitelky na tuto činnost připravené. Důležitým srovnávacím měřítkem je vztah mezi připraveností učitelek, jejich zájmem a výstupním dokumentem, který je více či méně v souladu s P Jako ryze praktický cíl Záběhlicích soukromou školu mateřskou sleduji seskupení názorů učitelek na ideální obsah kurikulárních dokumentů, tak aby byly co nejlépe v praxi využitelné. Výstup daného cíle by mohl sloužit jako vodítko při dalších změnách a inovacích státních i školních kurikulárních dokumentů. V tom sleduji cíl personální. Tato problematika bude jistě zajímavá nejen pro učitelky a ředitelky, ale také pro rodičovskou a odbornou veřejnost. Stanovené poradenství účetními nedaleko Prahy 10 Záběhlic

soukromá mateřská škola Záběhlice

cíle výzkumu společně se základní výzkumnou otázkou a otázkami specifickými mě dovedly ke stanovení několika tazatelských otázek. Tazatelské otázky jsem si rozdělila do skupin podle specifických výzkumných otázek, abych se ujistila, že rozhovor obsáhne zvolenou problematiku. Ke sběru dat jsem použila techniku polostrukturovaných rozhovorů, které byly doslovně přepisovány a následně analyzovány. soukromé mateřské školy Záběhlice Zvolená metoda Metodologie mého výzkumu je založena na kvalitativních postupech. Metodu polostrukturovaných rozhovorů jsem použila proto, že