Soukromé mateřské školy Praha 10 Štěrboholy

Specifické je i zajištění si pozornosti v mateřské škole. Malé děti nedokážou udržet pozornost po delší dobu, proto si ji učitelka musí zajistit. Buď učitelka střídá různě činnosti, prokládá svou komunikaci tělesnými cvičeními, říkankami. Učitelky využívají velkého množství výšek hlasu a jeho hlasitosti, aby zaujaly. Využívají hodně pomůcek. Pokud ale ani jeden z uvedených způsobů nefunguje, musí se učitelka do pozornosti dítěte vnutit. Účinným se ukázalo spojení vztyčeného ukazováku s naléhavým Pozor Méně úspěšným, ale Štěrbohol soukromá mateřská škola též hojně využívaným je gesto ticha se spojením Ššš. Učitelky si děti i aranžují dle obrazu svého, aby děti nevyrušovaly a specifikem soukromou školu mateřskou Štěrboholích pro mateřskou školu, které též slouží k zajištění pozornosti je využívání doteku. Ten se na ostatních stupních vzdělávací soustavy nevyskytuje. Dotek dítě pochválí, zklidní a může učitelce zajistit i onu pozornost. V některých oblastech se tedy pedagogická komunikace Jahodnice podobá té na základní škole I R F struktura, ovšem najdeme zde i mnoho specifik časté opakování dětí, echo ze strany učitelek, zajišťování si pozornosti, které dělají z mateřské školy jedinečné vzdělávací prostředí. K tématu této práce mne přivedly dvě Praha 15 skutečnosti. První z nich je osobní imprese. Jelikož jsem matkou dvouletého syna a za několik měsíců jej čeká vstup do mateřské školy, často se zamýšlím nad otázkami, jaké si pokládá většina matek budoucích dětí mateřské školy Jak zvládneme odloučení od sebe Jak si

zvykneme na nové role Jak se synovi bude líbit ve školce Další skutečností, která mne přiměla zpracovat a zkoumat toto téma, je to, že oblast předškolního vzdělávání je mi velice blízká. Nejen že se již delší dobu zabývám předškolní pedagogikou a psychologií, ale mám také vlastní zkušenost s pedagogickou činností v mateřské škole. Jelikož jsem před šesti lety pracovala jako učitelka v mateřské soukromé mateřské školy Štěrboholy škole, měla jsem možnost hlouběji poznat specifika této práce a také částečně nahlédnout do dětské duše předškolních dětí. Spolu s novými dětmi, které do mateřské školy v tu dobu nastoupily, jsem paralelně procházela svým adaptačním procesem i já. Zvykala jsem si na nové prostředí, nový kolektiv pedagogických i ostatních pracovníků, na početnou skupinu předškolních dětí a musela jsem si začít u Zborov nich budovat nejen autoritu, ale i získávat sympatie. Z mé strany vše probíhalo příjemným způsobem a velice přirozeně. Vzpomínám si Skalka však, že některé nové děti v této mateřské škole měly zpočátku adaptační problémy. Klasickým projevem byl pláč a separace od skupiny dětí ve třídě. Důležité je podotknout, že i na maminkách nových dětí bylo zřejmé, že vstup jejich dítěte do mateřské školy byl těžký i pro ně samotné. A to především pro ty, které se do role maminky nového dítěte mateřské školy dostaly poprvé a mateřské soukromé škole Štěrboholy neměly ještě vytvořené mechanismy pro zvykání a vyrovnávání se s odloučením. Všechny tyto předchozí prožitky iniciovaly moje montessori školkou Praha 10 Štěrboholy

soukromé mateřské školy Štěrboholy