Soukromé mateřské školy Praha 3 Olšany

nejasností nebo doplnění rozhovoru novým tématem. Většinou se učitelky nechtěly více vyjadřovat a rozšiřovat, považovaly téma za Olšany dostatečně probrané, ale přesto se po oficiálním ukončení rozhovoru vracely k otázkám, které se jim zdály složité nebo chtěly jen téma shrnout vlastním názorem bez položení konkrétní otázky. Získané audionahrávky jsem doslovně transkribovala do písemné formy. Přepis rozhovorů jsem prováděla ručně bez použití hardwarových i softwarových pomůcek. Dodržovala jsem techniku přepisu dat zvanou anonymizace, která slouží k ochraně jmen účastníků a organizací, během přepisu dat reálná jména nahrazují pseudonymy Švaříček Šeďová, et al., d, s. Dalším postupem práce s přepsaným rozhovorem v textovém formátu bylo otevřené kódování. Při otevřeném kódování je text jako sekvence rozbit na jednotky, těmto jednotkám jsou přidělena jména a s takto nově pojmenovanými fragmenty textu potom výzkumník dále pracuje mateřskou školou Olšanům Švaříček Šeďová, et al., e, s. Ke kódování jsem využila kvalitativní software MAXQDA, následně jsem analyzovala text a sloučením kódů a seskupením vnitřních souvislostí provedla systematickou kategorizaci viz Kategorizovaný seznam kódů již bez použití softwaru. Ze Flora vzniklé hierarchizace kategorií jsem vytvořila grafický obrazec a technikou zvanou axiální kódování hledala vzájemná spojení a vztahy s ohledem na příčiny, důsledky a podmínky procesů. K vytváření vztahů mezi kategoriemi a rozkrytí souvislostí, příčin a následků jsem soukromé mateřské školy Olšany

si vytvořila schéma analytického příběhu viz Kostra analytického příběhu, pomocí kterého jsem tvořila dynamický příběh, který se Želivského zaměřuje na popis zkoumaného jevu. O výsledných vztazích o zkoumaném jevu jsem systematicky přemýšlela. Úmyslem bylo porovnávat vnímání určitých jevů učitelkami s tím, co jsem sama vypozorovala při činnostech v mateřské škole a s tím, jak je daný jev nebo cíl rozvoje předčtenářské gramotnosti popsán ve školním dokumentu. Pomocí kombinace všech užitých technik sběru dat jsem se pokusila odpovědět na výzkumné otázky a formulovat výzkumnou zprávu. Pro zajištění validity a reliability interpretovaných dat jsem spoléhala na dostatečné plavat kojenec v Praze 3 Olšanech

soukromou školu mateřskou Olšanech

množství získaných dat. Pozorování bylo prováděno po celou délku vzdělávací činnosti, kdy učitelky s dětmi vedly řízenou činnost. Olšany soukromé mateřské školky Tato řízená činnost probíhala v různé délce a s různými postupy a metodami práce. Řízená činnost probíhá v mateřské škole soukromé mateřské školy Olšany převážně v dopoledním režimu ihned po příchodu dětí a volné hře, do doby pobytu venku. Při pozorování doba řízené činnosti probíhala průměrně v délce jedné hodiny, přerušené pauzou na svačinu. Rozhovory přinesly značné množství dat kódů, celkem kategorií Ze sedmi rozhovorů trvaly audionahrávky průměrně h., nejkratší rozhovor byl v délce h., nejdelší rozhovor h. Validitu jsem se snažila zajistit definováním zkoumaných jevů a stanovením struktury rozhovorů i pozorování, dále konzistentním přístupem v procesu kódování. Jiřího z Poděbrad Výzkumný vzorek a vstup do terénu Vzhledem k obsahu práce a výzkumného šetření je volba výzkumného terénu a vzorku předem jasná. Výzkum