Soukromé mateřské školy Praha západ Jeneč

výchovy jeden společný cíl seznámit děti s životem ve společnosti a naučit je žít spolu s ostatními Eurydice, s. Předškolní Blatiny vzdělávání by mělo představovat první fázi celoživotního vzdělávacího procesu, který reflektuje nároky dnešní znalostní Jenči mateřské soukromé škole společnosti. Tento proces je založen na myšlence, že školy by měly svým žákům poskytovat nejen všeobecný znalostní základ, nýbrž že by jim měly předávat i schopnost využití tohoto základu v praxi a motivovat je k celoživotnímu rozvoji, který jim umožní adaptovat se na vzrůstající počet informací a stále rychleji se měnící životní styl. Jde o lidskou vybavenost žáka, která je univerzálně použitelná v běžných životních situacích Bělecký et al., Bílá kniha, V rámci této reformy předškolního vzdělávání byl u nás v roce vydán Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání dále jen který zmiňuje jako důležitý prvek předškolního vzdělávání pozvolné převedení dítěte od hry ke školnímu vyučování. Tento prvek lze naplnit díky činnostem, které jsou učitelkou motivované, Praha 17 nabízené a spojují v sobě spontánní i záměrné učení. Vhodné jsou metody prožitkového a kooperativního učení hrou a činnostmi dětí, které jsou založeny na přímých zážitcích dítěte tamtéž, s. Jako rámcové cíle předškolního vzdělávání definuje rozvíjení soukromé mateřské školy Jeneč dítěte, jeho učení a poznávání osvojení hodnot získání osobních postojů. Tyto cíle přitom chápe jako přirozené a univerzální s.

Tyto rámcové cíle jsou ve výstupu definovány jako osvojení elementárních základů tzv. klíčových kompetencí s. Patří k nim kompetence k učení, kompetence k řešení problémů, komunikativní kompetence, kompetence sociální a personální a kompetence činnostní a občanské s. Bílá Hora Jednotlivé kompetence nestojí vedle sebe izolovaně, ale vzájemně se různým způsobem prolínají. Například při řešení problémů dítě soukromá mateřská škola Jenči uplatní kompetenci sociální, komunikativní i občanskou Bělecký et al., s. Zde bych ráda poukázala na zvláštnost této kompetence. soukromé mateřské školy Jeneč Někteří autoři si povšimli její obtížnější uchopitelnosti oproti ostatním kompetencím a toho, že mnohé dílčí složky této Lužiny kompetence nabývají smyslu teprve v kontextu ostatních složek a nelze je z tohoto kontextu vytrhovat tamtéž, s. Klíčové kompetence totiž neexistují na papíře, ale v dítěti tamtéž, s. Kompetence k řešení problémů tedy svým způsobem sestává ze všech ostatních plavali dětech nejblíže Prahy západ Jenče

mateřskou školou Jenče

kompetencí. V tomto smyslu jsem ji také vnímala a strukturovala pomocí mentální mapy Všechny klíčové kompetence lze rozvíjet prostřednictvím učení. Je známo, že učení se daří nejlépe tehdy, když může navázat na existující znalosti a schopnosti. Nejdůležitějším prostředkem k tomu je subsumace, tedy přiřazování nového k již známému, a to způsobem, který umožňuje objevovat další nové poznatky a zároveň tyto poznatky používat v nových podobných případech Ausubel, Brassard in Belz, Siegrist, To odpovídá mému pojetí reflexe pohádkových významů u dětí skrze podobné asociace z jejich vlastního života. Tyto reflexe se tak dětem stávají základem