Soukromé mateřské školy Praha západ Hostivice

vymezuji výzkumné téma a otázky, s nimi související cíle mé práce a zvolený výzkumný vzorek. Konkretizuji použitý výzkumný přístup a soukromých mateřských školách Hostivice metodu sběru dat a popisuji metodu interpretace získaných dat. Nakonec věnuji prostor popisným informacím o mém pobytu v terénu. Výzkumné téma a výzkumná otázka Jako výzkumné téma své práce jsem si zvolila práci s pohádkou v mateřské škole. Chtěla jsem tím jednak navázat na svou ročníkovou práci, jednak na nedávné výzkumy Ondreje Kaščáka in Švaříček, Šeďová et al., a Markéty Filagové pojednávající o skrytém kurikulu a školních rituálech. Hlavní výzkumná otázka zněla Jak probíhá práce s pohádkou v běžných třídách mateřských Blatiny škol Jejím zodpovězením jsem se snažila poskytnout čtenářům vhled do specifického prostředí činností, cílů, funkcí, ale i prožitků, vztahů a zvyků, které lze vymezit pojmy děti mateřská škola pohádka. Původním záměrem bylo podívat se hlouběji na dialog učitelek s Praha 17 dětmi během čtení pohádky a po jejím přečtení, zejména na dialog týkající se přesahu pohádky do vlastního života dětí, u něhož soukromé mateřské školy Hostivice jsem předpokládala významný rozvoj kompetence k řešení problémů. První specifickou výzkumnou otázkou tedy bylo Jakou podobu má dialog učitelek s dětmi o pohádkách Druhá specifická výzkumná otázka zněla Jaké funkce pohádka z pedagogického hlediska v současné době plní Zde se dostáváme k výzkumu Filagové která pojednává o tom, že ne všechny činnosti v mateřské škole mají za cíl dítě vzdělávat, ale

spíše napomáhají jeho socializaci do světa dospělých. Své k tomu může říci také Kaščák in Švaříček, Šeďová et al., který pojímá koncept mateřské školy jako celou sérii drobných rituálů tohoto tzv. skrytého kurikula, které spějí právě k tomuto účelu. Výzkumný vzorek Výzkum jsem prováděla ve dvou běžných třídách různých mateřských škol v Obě třídy navštěvovaly děti smíšeného Bílá Hora věku. Třídu v první školce navštěvovalo celkem dětí, z toho chlapců a dívek. Do třídy druhé školky chodilo dětí, z toho chlapců a dívek. V době mého pozorování se vyskytla vysoká nemocnost mezi dětmi, následkem čehož byly třídy často sloučené. V obou třídách oficiálně působila jedna učitelka a jedna asistentka pedagoga, přičemž v praxi byly ve třídě první školky střídavě dvě učitelky a ve třídě druhé školky často spolupůsobily dvě učitelky současně. Navzdory tomu se však děti ve třídě první školky jevily při všech pozorováních klidnější, zatímco děti navštěvující třídu druhé školky se zdály být čilejší. To mohlo být ovlivněno mnoha faktory Hostivicích mateřské soukromé škole např. osobností učitelky, strukturou dětské skupiny, nebo samotným prostředím obou školek, kde v případě první školky byly prostory Lužiny pozorované třídy větší a vybavenější, než prostory třídy druhé školky. První školka se nacházela v centru města, druhá na jeho cvičením těhotné Praha západ Hostivice

soukromé mateřské školy Hostivice